Intervención Terapéutica
Autismo y tipos de terapias
El autismo es único en cada persona, por lo cual el acompañamiento debe ser personalizado. Centros terapéuticos y especialistas trabajan con las persona y su entorno, a través de programas de invervención que se adecuan a las características individuales y su relación con la familia.
Los programas de intervención están dirigidos a potenciar las diferentes áreas, fomentando una mayor independencia en las actividades de la vida diaria.
Modelos de intervención terapéutica para autismo
Desarrollado por Stanley Greenspan. Basado en los conceptos de Diferencias Individuales, Relaciones y Desarrollo.
Diferencias individuales
Responde y comprende las sensaciones como el sonido, el tacto, planifica y secuencia ideas y acciones.
Relaciones
Describe las relaciones de aprendizaje.
Desarrollo
Describe cada paso en la construcción de esas capacidades.
Floor time es una forma sistemática de jugar con un niño para ayudarlo a subir por las etapas de desarrollo.
Se puede hacer en cualquier lugar de la casa, patio de recreo, con otros niños (hermanos o compañeros), o solo con un adulto y en cualquier hora del día.
Fuente:
Creado por Andrew Bondy, Dr. en Psicología de la conducta y la logopeda Lori Frost, Estados Unidos en 1985.
PECS fue creado por educadores pensando en su uso en una gran variedad de contextos y situaciones.
Está basado en el libro de B.F Skinner “ Conducta Verbal”.
Es una forma de conseguir que personas dentro del espectro autista puedan comunicarse sin hablar.
Es apropiado para personas con: déficits significativos de comunicación o dificultad para adquirir el lenguaje.
Fuente:
Fue desarrollado por el Dr. Robert Koegel, el Dr. Lynn Kern Koegel y la Dra. Laura Shreibman en la Universidad de California en Santa Bárbara.
PECS fue creado por educadores pensando en su uso en una gran variedad de contextos y situaciones.
Las áreas principales que incluyen son: motivación, respuesta a varias sugerencias, autogestión e iniciación de interacciones sociales.
Se puede incorporar en ambientes inclusivos, pero para ello debe ser aplicado por aquellos que trabajan con los niños de una manera regular, como profesores, terapeutas, padres u otros profesionales.
Desarrollado por Soma Mukhopadhyay 2003.
Es un método empleado para enseñar mediante la evocación de respuestas a través de “prompts”, señales, ayuda, intensas verbales, visuales y/o táctiles.
Prompts (señales, ayuda) sirven para competir con el comportamiento auto-estimulante de cada niño.
Es un enfoque de baja tecnología, requiriendo solo papel y lápiz.
RPM y la señalización no conllevan riesgos físicos.
Se usa para enseñar a niños dentro del espectro autista a responder preguntas de comprensión.
Comprenden situaciones semejando los juegos de toma de roles.
Implican instruir un paso a paso sobre cuáles son los comportamientos apropiados en determinada situación.
Pueden trabajarse: sentimientos, pensamientos y acciones de otras personas en una situación determinada y secuencias de acciones a seguir.
Identificación de estímulos a tener en cuenta por el niño con espectro autista, por ejemplo, expresiones faciales, tonos de voz, señales.
Desarrollado por la Dra. Ayres, Terapeuta ocupacional. Dra. en Neurociencias y Psicóloga. Se basa en la organización de las sensaciones en el sistema nervioso central y su utilización en la vida diaria.
Ayuda para mejorar la forma en que procesan la información que viene del exterior.
Busca generar conexiones cerebrales nuevas que puedan dar una respuesta más adaptada.
Es recomendada cuando existe un mal procesamiento de la información que provoca problemas de conducta, como: molestia al ir al supermercado, ciertos olores, ruidos, determinadas texturas de alimentos, etc.
Fuente:
- https://autismodiario.com/2008/09/30/integracion-sensorial-en-el-nino-autista/
- https://autismomadrid.es/educacion-2/terapia-ocupacional-integracion-sensorial-y-trastorno-del-espectro-autista/
- http://www.autismonavarra.com/wp-content/uploads/2018/10/Dossier-de-Integracion-Sensorial-Y-TEA-para-profesionales-y-familias.pdf
Surgió con la creación de la “National Society for the Promotion of Occupational Therapy (INSPOT)” en la “Consolidation House” (Clifton Springs, Nueva York).
George Edward Barton, Thomas Bissell Kinder, William Rush Dunton, son conocidos como los fundadores de la Terapia Ocupacional.
Junta habilidades cognitivas y destrezas físico-motoras.
Se intenta potenciar la autonomía del/la niñ@.
Establecimiento de rutinas y límites es esencial.
El trabajo fundamental es con los padres y la familia.
Fuente:
- https://autismomadrid.es/educacion-2/terapia-ocupacional-integracion-sensorial-y-trastorno-del-espectro-autista/
- https://www.panaacea.org/espectro-autista/intervencion/listado/terapia-ocupacional/
- https://www.cigna.com/static/www-cigna-com/es-us/docs/individuals-families/health-wellness/topic-autism/march-autism-handout.pdf
- https://integrasaludtalavera.com/terapia-ocupacional-en-ninos-con-tea/
A través de la música se busca, de manera estratégica, restaurar, mantener e incrementar la salud física o mental en las personas.
También se utiliza para manejar problemas de estrés o depresión.
Ayuda a mejorar las conductas y autoconocimiento, además ayuda a comprender el mundo que les rodea.
Auxiliar para disminuir la agresividad.
Produce mejoras en la motricidad fina y gruesa.
Estimula la comunicación.
Ayuda a disminuir la ansiedad y movimientos repetitivos.
Creada por el Dr. Eric Schopler y Gary Mesibov.
Abarca el desarrollo de estrategias para mejorar la comprensión.
Incremento de la motivación y de las habilidades de exploración y aprendizaje.
Mejora las áreas motoras fina y gruesa.
Puede ayudar a reducir problemas de estrés y mejorar problemas de adaptación.
Trabaja con:
- Información Visual. Usa materiales, imágenes.
- Organización Espacial. Concepto arriba, abajo y de izquierda a derecha. Presentación de materiales con mucha información.
- Agendas. Proporcionan rutinas cómodas, predecibles y consistentes.
Su nombre completo es: Early Start Denver Model (ESDM).
Terapia conductual para niños/as que están en el espectro autista entre las edades 12-48 meses.
Busca la comprensión del aprendizaje y desarrollo normal de niños/as pequeños/as.
Centrado en construir relaciones positivas.
La enseñanza ocurre durante las actividades cotidianas ya que utiliza el juego para fomentar la interacción y la comunicación.
La participación de los padres es una parte clave del programa ESDM.
Join Attention Symbolic Play Engagement and Regulation (JASPER), desarrollado por la Dra. Connie Kasari en la UCLA (University of California, L.A.).
- Está basado en una combinación entre principios del desarrollo y la comunicación.
- El rango de edad es de 3 a 5 años.
- Se enfoca en los fundamentos de la comunicación social: atención conjunta, imitación y juego.
Utiliza estrategias naturalistas para mejorar la frecuencia, fluidez y complejidad de la comunicación social.
Mejora los requisitos previos de la comunicación social para expresar el lenguaje tal como los gestos.
Auxiliar en la regulación de las emociones.
Aumentar la capacidad de coordinar la atención.
Fuente:
- http://www.pkasesorias.cl/PDF/JASPER%2024%20MAYO%202019.pdf
- https://autismodiario.com/2015/10/18/revolucionando-el-modelo-educativo-del-autismo/
- http://www.interactingwithautism.com/section/treating/jasper
- https://profectum.org/about/intervention-approaches/joint-attention-symbolic-play-engagement-regulation-jasper/
Se enfoca en desarrollar la competencia en Comunicación Social, Regulación Emocional y Apoyo Transaccional.
- Mejora las habilidades de comunicación
- Se trabaja con la persona dentro del espectro y con la familia.
Comunicación Social (Social Communication)
El desarrollo de una comunicación espontánea, funcional y relaciones seguras y de confianza con niños/as y adultos/as.
Regulación Emocional (Emotional Regulation)
El desarrollo de la capacidad de mantener un estado emocional bien regulado.
Soporte Transaccional (Transactional Support)
El desarrollo e implementación de apoyos para ayudar a los socios a responder a las necesidades e intereses del niño/a, modificar y adaptar el entorno y propiciar herramientas para mejorar el aprendizaje.
Su lema es “More than Words” (Más que palabras).
Con este modelo, los padres y madres aprenden cómo se comunica el/la niñ@, cómo aprende mejor y cómo aprovechar el perfil de aprendizaje que motiva al niño a comunicarse, por qué se comporta de cierta manera y qué se puede hacer para aumentar o disminuir esas conductas.
Objetivo: Convertir las actividades cotidianas en oportunidades para aprender a comunicarse y mejorar la interacción.
Tres cuestiones fundamentales para la intervención son:
Reconocer a la familia como el elemento más importante en la vida de un/una niñ@.
Intervención temprana.
El poder de lo cotidiano, para una intervención natural.
¿Cuál es la mejor terapia o intervenciónpara el autismo?
Debido a esta gran variedad en el espectro autista, no es posible calificar a una terapia o intervención como “la mejor”, cada una funcionará diferente en cada persona ya que cada caso es distinto, por ello es indispensable que el especialista oriente con una terapia o intervención personalizada y especializada a las necesidades particulares de cada persona.